如何进行初高数学衔接内容的教学研究
随着初高中数学教学衔接环节的矛盾日益凸显在教学教研领域涌现出众多的研究成果 。如何站在初中数学教师的角度面对初高中数学衔接这一关键环节初中教师如何认真做好思想和行动上的准备掌握行之有效的办法实践初高中数学的衔接教学的研究无疑具有较新颖的切入角度和
初高中衔接数学
m 的取值范围是31集合表示 注 ① 看题目已经涉及到高中的知识所以称『有一个解』改称为『有两个相同的解』也应当讨论 ② 韦达定理一元二次方程 ax2 x c 0 的根是 x1 x2 则有以下式子成立 x1 x2 a ………………………… ① x1 x2 ca ……………………
若关于x的一元一次方程 x2 m2 9 m 1 0 的两个实数根互为相反数试确定m的取值范围
初高中衔接数学
向左转向右转
初高中衔接数学
1两根是一个矩形两边的长 所以x1gt0x2gt0 x1x2k1gt0kgt1 x1x214k21恒成立 △k12414k21gt0kgt15 则kgt15 2x12x225 x12x22x1x222x1x212k22k15 k12√18 k22√18舍
已知关于x的方程x2k1x14k210的两根是一个矩形两边的长。 1 求k的取值范围 2 当矩形的对角线长是根号下5时求k的值。