.怎样判读地形图 (1)等高线与地形图 ①等高线与地形图 a.等高线:在地图上,把地面海拔高度相同的各点连接成线就是等高线.把海洋或湖泊中深度相同的各点连接成线,叫等深线. b... .怎样判读地形图 (1)等高线与地形图 ①等高线与地形图 a.等高线:在地图上,把地面海拔高度相同的各点连接成线就是等高线.把海洋或湖泊中深度相同的各点连接成线,叫等深线. b... (1)等高线与地形图 ①等高线与地形图 a.等高线:在地图上,把地面海拔高度相同的各点连接成线就是等高线.把海洋或湖泊中深度相同的各点连接成线,叫等深线. b.地形图...
考点:等高线地形图的判读 专题: 分析:在等高线地形图上,等高线闭合且等高线数值中间高四周低则为山顶;两山顶之间相对低洼的部位为鞍部;等高线闭合且等高线数值中间... 考点:等高线地形图的判读 专题: 分析:在等高线地形图上,等高线闭合且等高线数值中间高四周低则为山顶;两山顶之间相对低洼的部位为鞍部;等高线闭合且等高线数值中间...
教学的难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧、教师难于讲清的知识点 。它犹如学生学习过程中的绊脚石,容易使学生“望而生畏”,阻碍着学生获取新知识。难点不一... 它犹如学生学习过程中的绊脚石,容易使学生“望而生畏”,阻碍着学生获取新知识。难点不一定是重点 。也有些内容既是难点又是重点 。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样... 难点不一定是重点 。也有些内容既是难点又是重点 。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。在一般情况下,使大多...
等高线地形图判读和五大基本地形类型的区分如下: 等高线地形图判读:等高线指的是地形图上高程相等的各点所连成的闭合曲线 。在等高线地形图中,根据等高线的形状和分布,... 等高线地形图判读和五大基本地形类型的区分如下: 等高线地形图判读:等高线指的是地形图上高程相等的各点所连成的闭合曲线。在等高线地形图中,根据等高线的形状和分布,...
在等高线地形图上,判读五种地形需要结合等高线的数值和形态特征进行分析,具体如下: 1. 山峰:山峰是指在等高线地形图上,等高线数值从中间向四周逐渐降低,中间的数值... 在等高线地形图上,判读五种地形需要结合等高线的数值和形态特征进行分析,具体如下: 1. 山峰:山峰是指在等高线地形图上,等高线数值从中间向四周逐渐降低,中间的数值...
实际运用(1)选“点” 设计:水库的坝址:应建在等高线密集的河流峡谷处,峡谷上游要有蓄水库区港口应考虑:避风的海湾;避开含沙量大的河流(以免引起航道淤塞) 。疗养院:应建在地... 疗养院:应建在地势坡度较缓、气候适宜 、空气清新地方 。(2)选“线”设计。如公路 、铁路线的设计 、其基本要求是:①利用有利的地形地势,考虑路线短、坡度平缓、少过河建桥,以... (2)选“线”设计。如公路、铁路线的设计、其基本要求是:①利用有利的地形地势,考虑路线短、坡度平缓 、少过河建桥,以降低施工难度和建设成本。②避免通过高寒区、沙...
关于等高线地形图的判读,关键要弄清不同等高线形态所表示的地形部位:内高外低的封闭等高线表示山顶;两座山顶之间的部位是鞍部;等高线由低处向高处弯曲,表示山谷;由高处... 关于等高线地形图的判读,关键要弄清不同等高线形态所表示的地形部位:内高外低的封闭等高线表示山顶;两座山顶之间的部位是鞍部;等高线由低处向高处弯曲,表示山谷;由高处...
第一,应掌握等高线图的基本特性.①数量上的特性,看等高线的数值,读出任一点的海拔高度,比较两点的海拔高度可换算温差,以两地的水平距离测算地面实际距离.②形态上的特性,地... 第一,应掌握等高线图的基本特性.①数量上的特性,看等高线的数值,读出任一点的海拔高度,比较两点的海拔高度可换算温差,以两地的水平距离测算地面实际距离.②形态上的特性,地...
小题1:B小题2:A小题3:B小题1:本题考查等高线地形图的判读 。等高线弯曲可以利用口诀“凸高为低,凸低为高”帮助记忆山谷和山脊 。凸低为山脊,为分水岭,凸高为山谷,可能发育有... 等高线弯曲可以利用口诀“凸高为低,凸低为高”帮助记忆山谷和山脊。凸低为山脊,为分水岭,凸高为山谷,可能发育有河流,河流流向低处 。所以b处有可能发育有河流 。所以本题选择... 凸低为山脊,为分水岭,凸高为山谷,可能发育有河流,河流流向低处。所以b处有可能发育有河流 。所以本题选择B选项。小题2:本题考查在等高线地形图上判断视线。目的地和...
考点:等高线地形图的判读 专题:分析:在等高线地形图上,等高线闭合且等高线数值中间高四周低则为山顶;两山顶之间相对低洼的部位为鞍部;等高线闭合且等高线数值中间低四周高... 考点:等高线地形图的判读 专题:分析:在等高线地形图上,等高线闭合且等高线数值中间高四周低则为山顶;两山顶之间相对低洼的部位为鞍部;等高线闭合且等高线数值中间低四周高... 专题:分析:在等高线地形图上,等高线闭合且等高线数值中间高四周低则为山顶;两山顶之间相对低洼的部位为鞍部;等高线闭合且等高线数值中间低四周高则为盆地;等高线向...
如何解决初中地理教学中地形图的判读这一难点
1在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷判读坡的陡缓估算海拔与相对高度 。 2在地形图上识别五种主要的地形类型。 该学习目标可以分 ■教学重点、难点 教学重点 1理解并读出某点的海拔计算两地的相对高度 。 2绘制等高线地形图建立等高线地形图的概念。 3在等高
怎样判读地形图
判读方法 一判读等高线的数值。 1、计算两点的相对高度和温度差 。 读出任何两点的海拔高度计算出这两点的相对高度还可以进一步求出它 可通过绘制地形剖面图判断。 三、等高线地形图的应用 1、确定水库河坝址的位置 。 在不考虑地质等条件下水库库区宜选在河谷 、山谷地区
初中地理教学反思
特别是各种地图的展示对培养学生的空间思维能力构建各种地理事物的空间分布具有不可替代的作用如在学习中国的疆域和行政区划一节“中国在世界的位置图”“中国疆域图”“中国行政区划图”都是不可或缺的地理教学用具。 以上我在初中地理教学上的一些思考 。教学反思是
怎样根据剖面图判断地形
较低处 。等高线从高往低突就是山脊 ④山谷等高线凸出部分指向海拔较高处。等高线从低往高突就是山谷 ⑤鞍部正对的两山脊或山谷等高线之间的空白部分 。形状与马鞍相似。 ⑥缓坡与陡坡及陡崖等高线重合处为悬崖 。等高线越密集处地形越陡峭等高线越稀疏处坡度越舒缓。
阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段回答问题。师展示课件
而是怎样利用模型将立体图转化为平面的等高线地形图 。本节课的设计明显偏离了教学重点只追求形式舍本逐末没能达到较好的效果 。 2可以做如下调整。 ①选择各色的塑料泡沫作为模型的原料用不同颜色的塑料泡沫制成不同高度的地层组合成完整的山体模型便于拆装更利于画
阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段回答问题。 师展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上怎样判读各地的高低呢 生只要读出地面各点的海拔就可以比较各地点的高低。 师展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么怎样在等高线地形图上判读这些地形呢 学生活动制作山体模型 教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥对照山体不同部位等高线形态示意图制作成山顶、山脊 、山谷、鞍部、陡崖地形模型自己总结各种地形的等高线特点 。 制作步骤 1学生分小组活动每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。 要求模型必须具备高低不同的两个山顶陡缓不同的两种山坡还要有山脊 、山谷 、鞍部 、陡崖等地表形态。 2教师巡视检查 、指导参与学生的制作过程把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出 3学生找出自制山体中的山脊 、山谷、鞍部 、陡崖等地表形态指出两个山顶的相对高度是哪部分。 展示山体模型。指认不同部位的地形并展示一张复杂的地形图请同学判读地形。 师出示课件——等高线示意图指导学生利用各组的等高线地形图用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。 学生总结 山体不同部位的等高线特点等高线凸向低处表示山脊等高线凸向高处表示山谷两个山顶之间是鞍部等高线重叠的地方是陡崖 。 问题 1结合材料分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题 。12分 2如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果8分 请帮忙给出正确答案和分析谢谢
地理反思
认真分析各种地图能很好的把图上的信息读出来就是高人啦认真看地图。
如何有效进行地理教学反思
反思是否注重课本地图的使用 地图是学习地理的重要工具在中学地理教学中具有举足轻重的地位中学地理教材中图像内容丰富具有鲜明突出的表现性既紧密结合教材内容又是教材内容的补充或扩展甚至能替代冗长的文字在地理教学中加强地图教学的针对性和实用性着眼于训练
请问人教版七年级地理地形图的判读怎样讲能够让学生们听懂
平面的对于七年级的学生可能很难听懂因为他们的联系能力实在是有限如果是我的话我就会自己做一个立体的地形图画上一圈圈的等高线等高线其实就是从山顶俯视看下去嘛然后再指导学生从顶部往下俯视让学生对等高线图地形判读产生兴趣再一个这样也可以加深印象 。