怎样判读地形图
判读方法 一判读等高线的数值 。 1、计算两点的相对高度和温度差。 读出任何两点的海拔高度计算出这两点的相对高度还可以进一步求出它 可通过绘制地形剖面图判断 。 三、等高线地形图的应用 1、确定水库河坝址的位置 。 在不考虑地质等条件下水库库区宜选在河谷、山谷地区
地形图的判定
从地形讲两山脉之间形成的夹谷称为山谷在等高线地形图上山谷的等高线成夹长的”几”字形且一般外围的”几”字形等高线较密陡崖在等高线地图上表现为众多的等高线从两端向中间在一处汇成一条线并在这条线下用很短直线匀分做为陡崖的等高线标识
就是什么样的叫山谷什么样的叫陡崖之类的请帮帮忙多谢
地形辨认
不认识后 。
httpslidemilnewssinacomcnslide8197192htmlp2 大家看看这个图片里的深坑叫什么
如何正确判读地形剖面图
马鞍山等地名都反映了这种地形特征 。鞍部中心的海拔高度是两个山脊的最低点也是两个山谷的最高点 。 峡谷两组山脊等高线对垒中间是一道比较狭窄而低平的河谷或谷地即峡谷 。 以上介绍了判读地形图的一般方法 。由于地表形态丰富多采地势起伏变化多样因而反映在地形图上
如何解决初中地理教学中地形图的判读这一难点
判读坡的陡缓估算海拔与相对高度 。 2在地形图上识别五种主要的地形类型。 该学习目标可以分解细化如下 。 1阅读图文资料理解海拔和相对高度的含义会在地形图上判断某一点的海拔计算两地间的相对高度。 2对照山地模型绘制等高线地形图建立等高线地形图的概念 。 3对
阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段回答问题。师展示课件
而是怎样利用模型将立体图转化为平面的等高线地形图 。本节课的设计明显偏离了教学重点只追求形式舍本逐末没能达到较好的效果。 2可以做如下调整 。 ①选择各色的塑料泡沫作为模型的原料用不同颜色的塑料泡沫制成不同高度的地层组合成完整的山体模型便于拆装更利于画
阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段回答问题。 师展示课件——等高线的绘制 。在等高线地形图上怎样判读各地的高低呢 生只要读出地面各点的海拔就可以比较各地点的高低 。 师展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图 。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么怎样在等高线地形图上判读这些地形呢 学生活动制作山体模型 教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥对照山体不同部位等高线形态示意图制作成山顶、山脊、山谷 、鞍部 、陡崖地形模型自己总结各种地形的等高线特点 。 制作步骤 1学生分小组活动每个小组用橡皮泥制作一个山体模型 。 要求模型必须具备高低不同的两个山顶陡缓不同的两种山坡还要有山脊 、山谷、鞍部 、陡崖等地表形态 。 2教师巡视检查、指导参与学生的制作过程把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴帮助学生在已做的雏形上使山谷 、山脊的凹凸更加突出 3学生找出自制山体中的山脊 、山谷 、鞍部 、陡崖等地表形态指出两个山顶的相对高度是哪部分 。 展示山体模型。指认不同部位的地形并展示一张复杂的地形图请同学判读地形。 师出示课件——等高线示意图指导学生利用各组的等高线地形图用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。 学生总结 山体不同部位的等高线特点等高线凸向低处表示山脊等高线凸向高处表示山谷两个山顶之间是鞍部等高线重叠的地方是陡崖 。 问题 1结合材料分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题 。12分 2如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果8分 请帮忙给出正确答案和分析谢谢