某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词
A
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品供学生课下阅读欣赏并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动 。该教学设计没有体现出A 以点带面开展专题式教学B 正确处理课内和课外的关系C 培养学生的诗词鉴赏能力D 重视发展学生的探究能力
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词
D
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品供学生课下阅读欣赏并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出A 以点带面开展专题式教学B 正确处理课内和课外的关系C 培养学生的诗词鉴赏能力D 重视发展学生的探究能力
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词
D
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品供学生课下阅读欣赏并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出A 以点带面开展专题式教学B 正确处理课内和课外的关系C 培养学生的诗词鉴赏能力D 重视发展学生的探究能力
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词
D
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品供学生课下阅读欣赏并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出A 以点带面开展专题式教学B 正确处理课内和课外的关系C 培养学生的诗词鉴赏能力D 重视发展学生的探究能力
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词
D
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品供学生课下阅读欣赏并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有表达出 A 以点带面开展专题式教学B 正确处理课内和课外的关系C 培养学生的诗词鉴赏能力D 重视开展学生的探究能力
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词
D
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品供学生课下阅读欣赏并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动 。该教学设计没有体现出A 以点带面开展专题式教学B 正确处理课内和课外的关系C 培养学生的诗词鉴赏能力D 重视发展学生的探究能力
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词
D
某教材编有“走进宋词”单元教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品供学生课下阅读欣赏并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出 A 以点带面开展专题式教学B 正确处理课内和课外的关系C 培养学生的诗词鉴赏能力D 重视发展学生的探究能力