《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作,包含历史 、地理、民族 、神话 、宗教、生物 、水利、矿产 、医学等诸方面 。 《山海经》的性质,历代说法不尽相同。《汉书·艺... 山海经其实是一个包含诸多神话故事集在内的一本上古地理百科全书 。 其是上古三玄经典之一,另两本是易经与道德经 。相传鲁迅先生童年时对山海经尤其是痴迷,也许每个孩子心... 由西方的柏拉图《理想国》的那个一夜被海啸洪水吞噬的远古文明之邦-阿特兰蒂斯,到圣经上帝惩罚人类所发动的绝世大洪涝 。又到东方山海经中尧帝之时,由于共工与黄帝争神权...
因为文章回忆的人物是啊长 而 山海经 是啊长给"我"印象最深刻的事 也是文章的中心.《山海经》凝聚着长妈妈对鲁迅的无私的爱一 、整体把握 1.鲁迅先生对阿长是很怀念、感激的... ”鲁迅写这篇回忆性散文时,46岁了,阿长“辞了这人世,大概也有了三十年了罢”,鲁迅还纪念着她,可见阿长是怎样值得怀念,鲁迅对阿长怀有多么深厚的感情. 2.把握这篇课文,要区... 在《狗·猫·鼠》一文中,说到隐鼠:“这类小鼠大抵在地上走动,只有拇指那么大,也不很畏惧人,我们那里叫它‘隐鼠’,与专住在屋上的伟大者是两种.”这种隐鼠“时时跑...
(一)语言平实形象 课文的语言非常平实,文中充满了儿时的回忆,纯真持久 :长妈妈教给我的道理很多很多.我有很烦很烦的感受,然而也有我一时对她发生过空前敬意的时刻,特别是当... 但时而有怨有恨——这种敬意虽然也逐渐淡薄起来,“威信”一点点消失,“但完全消失,大概是知道了她谋害我的隐鼠之后”—— 一切以我的感受作为出发点来对待长妈妈,有敬有爱,...
第三段袁老师采用了情境阅读法,先带领同学们走进情境,首先让学生想象这个场景,然后再分析“惊异”“惶急”等关键词语... 还认为阿长是故意把作者挤在床的一角吗,作者还怀恨在心吗?”老师三言两语就让学生明白了童年眼中的阿长,与成年眼中的阿长在情感上的区别.这也就明白了作者写这篇文章的中心... ”老师三言两语就让学生明白了童年眼中的阿长,与成年眼中的阿长在情感上的区别.这也就明白了作者写这篇文章的中心主旨.第四个环节,就是袁老师写了一小段文字,这一小段文字... 文章的重点是阿长给我买《山海经》,老师也...
交流一下.本题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光,一是儿时的眼光,二是写作时的眼光.后一种眼光是含蓄的,要引导学生深入领会.“憎恶”“讨厌”是儿时的心理... 这种想法表现了“我”的什么心理?2.当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?本题就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层... 2.当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?本题就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义,体会人物的思想感情.1.“我...
1.因为《山海经》是由一个谁也想不到的人阿长给“我”买的,别人不肯做“我”不能做的事她却成功了,当时给了“我”非常大的震撼.写出了“我”又惊又喜的感激之情.2.文中两次... 1.因为《山海经》是由一个谁也想不到的人阿长给“我”买的,别人不肯做“我”不能做的事她却成功了,当时给了“我”非常大的震撼.写出了“我”又惊又喜的感激之情.2.文中两次...
3.《朝花夕拾》叙事中记人的优秀之作有哪几篇?《藤野先生》《阿长与山海经》《范爱农》4、《 阿长与山海经 》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈... 《藤野先生》《阿长与山海经》《范爱农》4、《 阿长与山海经 》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦... 文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念 。5 、《 二十四孝图 》从当时的儿童读物谈起,记述儿时阅读《二十四孝》的感受,揭示封建孝道的虚伪...
们交流一下. 本题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光,一是儿时的眼光,二是写作时的眼光.后一种眼光是含蓄的,要引导学生深入领会. “憎恶”“讨厌”是儿时的心... 这种想法表现了“我”的什么心理? 2.当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应? 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”? 本题就全文核心部分引导学生深入体会语句的... 2.当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应? 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”? 本题就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义,体会人物的思想感情. 1....
答案:解析:答案:1. 自己当时并没有对她报有希望 。 2. 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来 。我的惊喜与激动。 3. 略 4. 在我的眼里,她是具有神力的。在别人都... 2. 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来 。我的惊喜与激动。 3. 略 4. 在我的眼里,她是具有神力的 。在别人都无法办的情况下, 她却办到了。 5. 略 。
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