刘老师通过讲授纪念白求恩一课向同学们传递了“人民至上生命
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刘老师通过讲授纪念白求恩一课向同学们传递了“人民至上生命至上”的价值理念。这体现了 的教学规律。A、直接经验与间接经验相统一B、掌握知识与发展能力相统一C、教师主导与学生主体相统一D 、传授知识与思想教育相统一
刘老师通过讲授纪念白求恩一课向同学们传递了“人民至上生命
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刘老师通过讲授纪念白求恩一课向同学们传递了“人民至上生命至上”的价值理念 。这体现了 的教学规律。A 、直接经验与间接经验相统一B、掌握知识与发展能力相统一C、教师主导与学生主体相统一D、传授知识与思想教育相统一
刘老师通过讲授纪念白求恩一课向同学们传递了“人民至上生命
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刘老师通过讲授纪念白求恩一课向同学们传递了“人民至上生命至上”的价值理念。这体现了 的教学规律。A、直接经验与间接经验相统一B 、掌握知识与发展能力相统一C、教师主导与学生主体相统一D 、传授知识与思想教育相统一
求纪念白求恩导语急
对学生讲的与教学目的有关能调动学生学习兴趣的一席话。导语不是可有可无的点缀而是课堂教学过程的第一环节是架在师生之间的一座桥 千变万化 在讲纪念白求恩一课时可以引用雷锋日记人的生命是有限的而为人民服务是无限的我要把有限的生命投入到无限的为人民服
纪念白求恩中的论点论据论证是什么
论点 这篇论点就是学习白求恩同志的国际主义精神学习白求恩同志的毫不利己专门利人的精神学习白求恩同志对技术精益求精的精神总的来说就是学习白求恩同志的共产主义精神 。 论据 第一段事实论据道理论据夹叙夹议 。 nsp 第二段正反事实论据对比论证夹叙夹议。 ns
纪念白求恩这一段的主要内容是什么
哪一段文章分好几段呢 还是你表达错误应该是“纪念白求恩这篇文章的主要内容” 全文四个自然段可以分为四个部分每一部分的要点 以议为主的议论文“纪念”是为了“学习”因此“学习白求 恩”是全文的一条主线夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重
纪念白求恩这一段的主要内容是什么
纪念白求恩这一段的主要内容是什么
哪一段文章分好几段呢还是你表达错误应该是“纪念白求恩这篇文章的主要内容” 全文四个自然段可以分为四个部分每一部分的要点 “纪念”是为了“学习”因此“学习白求 恩”是全文的一条主线 。夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重点。