美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式
D
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式他主张课程评价中 。A 、采用共同建构的方法B、以对话为主要手段C、坚持价值取向多元化D 、关注课程计划的实际结果
康德形而上学原理的不足之处
德国古典哲学创始人伊曼努尔·康德Immanuel Kant有一句名言“有两样东西越是经常而持久地对它们进行反复思考它们就越是使心灵充满常新而日益增长的惊赞和敬畏我头上的星空和我心中的道德法则“这句话揭示了康德对道德的意义的重视
事实证明 目的性太强都没什么好下场
好像是做什么事情都有目的只是为了做事而做事只要完成了就算可以了不管好不好 如果感觉不到喜悦那么你所谓的目的并非你意愿中的目的可能是无可奈何的目的当你达到自己的目的时是会有喜悦感的 目的性是人所共有的没什么好坏之说
达尔文自然选择学说的不足之处是不能从本质上阐明
A
达尔文自然选择学说的不足之处是不能从本质上阐明A 遗传和变异B 过度繁殖C 多样性和适应性D 生存斗争
直线论的错误在于只看到
B
直线论的错误在于只看到 A 事物发展的周期性而否认了前进性 B 事物发展的前进性而否认了曲折性C 事物发展的间接性而否认了连续性 D 事物发展的曲折性而否认了周期性
直线论的错误在于只看到
C
直线论的错误在于只看到 A 事物发展的周期性而否认了前进性B 事物发展的间断性而否认了连续性C 事物发展的前进性而否认了曲折性D 事物发展的曲折性而否认了周期性
没有目的的教育政策是不存在的。 nsp nsp
正确
没有目的的教育政策是不存在的 。 nsp nsp
直线论的错误在于只看到
B
直线论的错误在于只看到A 事物发展的周期性而否认了前进性B 事物发展的前进性而否认了曲折性C 事物发展的间接性而否认了连续性D 事物发展的曲折性而否认了周期性